全球化

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>>第五章概念趨使教學策略>>研究範疇

概念 建模 探索 問題 發現 創造 情境 全球化 遊戲 戲劇 判斷與決策 謎題頓悟、專家化 結構化

　

　

林美純、謝依婷

導讀

壹、前言

愛爾蘭，是目前2003-2004年全球化評估居首的國家(李秋錦，2003；Foreign Policy，2004)，而台灣，居62個國家排名為經濟全球化第27名、個人全球化第32名、科技全球化第17名、政治全球化第62名。除了具公信組織所做的全球化排名可提供各國政經科技發展參考之外，由184個會員國所組成的一個國際公義組織「世界銀行」(世界銀行並不是一個銀行)也致力於公平全球財產配置的全球化經濟政策重點工作。

全球化對商業教育之啟示，包括教育議題之外藉教師、外藉新娘子女、教科書選材、以及議題式教學設計對教師職能的影響；以及商管議題之外勞人力、海外就業、均富、金融等全球治理議題。

「我們正身處在全球化，並亳不懷疑地接受這個價值的推進」，當我們這麼說時，意謂著我們概念化了置身所處的世代：全球化vs.反全球化；面對商業經濟環境變化SARS生物科技、公投、地震、後WTO時期農業產銷等時，能理解全球化管理的思維對經營決策與全球治理的衝擊；同時，引用大量國外知識做本土轉化時，能激發學生批判性思考，面對國內外全球議題與全球化議題，能掌握國際接軌與地方智慧兼顧的教學方法，培養學生具備批判理論的能力，超越政治、民族、文化、組織、媒體、經濟、軍事等全球化普世價值，尋找職場決策品質提升及學術理論詮釋力改善之境遇。

李秋錦(2003)。愛爾蘭經濟發展之經驗及其對我國之啟示。  經濟研究。第四期。 http://www.cepd.gov.tw/analysis/research/volume4/economic%20developement%20of%20celtic%20tiger.pdf

　

貳、全球化指標內涵

　

一、A.T. Kearney/FOREIGN POLICY Globalization Index之台灣全球化指標排名

  1. 指標內涵

    • Economic Integration: trade, foreign direct investment, portfolio capital flows, and investment income

    • Technological Connectivity: Internet users, Internet hosts, and secure servers

    • Personal Contact: international travel and tourism, international telephone traffic, and remittances and personal transfers (including worker remittances, compensation to employees, and other person-to-person and nongovernmental transfers)

    • Political Engagement: memberships in international organizations, personnel and financial contributions to U.N. Security Council missions, international treaties ratified, and governmental transfers

    　

  2. 台灣與愛爾蘭之比較

     Country: Taiwan

    The A.T. Kearney/FOREIGN POLICY Globalization Index includes rankings of 62 countries for 14 variables grouped in four baskets: economic integration, personal contact, technological connectivity, and political engagement.

    Economic Ranking
    Personal Ranking
    Technological Ranking
    Political Ranking
    27
    32
    17
    62
    Trade
    Telephone
    Internet Users
    International Organizations
    14
    24
    17
    62
    Portfolio
    Travel
    Internet Hosts
    U.N. Peacekeeeping
    15
    29
    7
    62
    FDI
    Remittances and Personal Transfers
    Secure Internet Servers
    Treaties
    36
    27
    21
    62
    Investment Income
    		 
    　
    Government Transfers
    40
    		  
    　
    55

http://www.foreignpolicy.com/issue_marapr_2004/countrydetail.php?country=Taiwan

　

Country: Ireland

The A.T. Kearney/FOREIGN POLICY Globalization Index includes rankings of 62 countries for 14 variables grouped in four baskets: economic integration, personal contact, technological connectivity, and political engagement.

Economic Ranking
Personal Ranking
Technological Ranking
Political Ranking
1
2
14
11
Trade
Telephone
Internet Users
International Organizations
3
3
24
23
Portfolio
Travel
Internet Hosts
U.N. Peacekeeeping
1
5
16
5
FDI
Remittances and Personal Transfers
Secure Internet Servers
Treaties
1
4
7
9
Investment Income
 
　
Government Transfers
1
  
　
26

http://www.foreignpolicy.com/story/cms.php?story_id=2493&page=7

　

參、全球化與教學論

　

一、失位、錯位、重新定位

全球化教學定位由英國開放大學Edwards與澳洲皇家墨爾本科技大學Usher所著「全球化與教學論─空間、位置、認同」專書專章討論(Edwards, & Usher, 2003)，全球化教學論係指出時空壓縮與新媒體科技構成當代開放學習的成因並持續影響其結果，著眼於空間、場所、與認同的混雜性所導致的全球化教學失位、錯位與重新定位。換言之，人人隨時隨處可學習(Learning anyone, anytime, anywhere)的時空錯位導致教學規範的消減與重新描繪，而教師時空存有的彈性以及數位內容傳播的取代，更將控制、調適、資訊處理的主體性推向學習者中心；課程成為主流文化選擇的結果，教學成為一種傳遞，一種時空錯位的不連續的傳遞，形成教學本身產生定位與失位的現象。

 

二、重新定位學習

英國布魯墨(Bloomer, 1997)就指出多數的「學習身份」表現均傾向退縮、反抗、策略性順從、創新等教學回應，布魯墨認為新一代的學習理論應具備下列原則：

1.        學習社會本位的以及社會建構的知識

2.        社會本位學習即社會行動

3.        社會行動是個人展現人類主體性

4.        學習者以學生身份展現學習傾向

5.        學習者以學生身份描繪課程、界定學習內容和方法

6.        學習與存有互為表裡

7.        成為一個人並在學習生涯裡進行轉化

 

三、重新定位知識生產

Edwards與Usher延續1994年Gibbons所提出的知識生產類型以及1996年Luke的「文化性集中知識」、以及「社會性分散知識」，論述全球化所導致的知識定位與失位：

 

(一)、第一類型知識生產(mode 1 of knowledge production)：即學術研究與科學化的知識，通常以學科來表徵，並受到全球化課題優先性、知識顯隱性、以及合理實踐之影響，以「文化性集中知識」、「研究的積極份子」重新建構教學定位。

(二)、第二類型知識生產(mode 2 of knowledge production)：即合理性的實踐知識，通常以專業訓練來表徵，並受到真實應用情境、跨越科際、異質性、社會績效主宰、反思實踐、品質控制之影響，使得知識與資訊的界限越來越模糊。使得以為販賣而生產的、科際性的、以及社會式分散知識，重新建構知識生產。

 

四、以構圖及轉譯實踐全球化教學定位

重新定位知識生產，除了知識生產源受到全球化的影響之外，第一類型知識生產之學術文本具有書寫性格及多元詮釋性；第二類型知識生產具有明確、特殊知識需求擴張、任務取向探索、品質控制等有效性；第一類型知識生產與第二類型知識生產存在差異，結果資訊科技數位學習的教學傳播導致專業與學科的定位與失位，使得終身學習、反思、認同產生流離失所，實踐全球化教學的重新定位則透過構圖(Mapping)與轉譯(Translation)。

1.        認知構圖：重新描繪超越時空的概念與概念連結，以及再概念化。

2.        轉譯：藉由重新編碼以習慣語言來使知識具有效性。

　

五、學習者定位

在29頁提及學習者分類
a. Intentional Learner
b Performing Learner
c. Conforming Learner
d. Resistant Learner
　
提供學習定位測驗，學習者通過下列測驗後定位自我學習類型

　

林美純(Accepted and Forthcoming)。數位學習之應用與趨勢—職業教育與訓練規畫師觀點。台北：教育研究月刊。(出版中)(2004-6投稿，2004-9 錄取通知後已排稿三個月)

楊洲松(2002)。全球化理論初探。教育研究月刊，第93期。 http://www.edujournal.com.tw/menu/93/116.pdf

學習者定位相關研究

  1. Effectiveness of Web-based Learning Opportunities in a Competency-based
    Program <http://www.trainingplace.com/source/research/WGUpaper.htm>
    　

  2. The Development of Computerized Mathematical Learning Dispositions Scale
    for Elementary School Children
    <http://epatcm.any2any.net/EP/2003/2003C502/fullpaper.pdf>
    　

  3. * Bentley, J. (2001). Accounting for Individual Differences in
    Learning: Where do we start and what are the implications for online
    instruction? AECT 2001 Conference, Atlanta.
    <http://www.aect.org/Events/Atlanta/Presentations/detail.asp?ProposalID=75
    4>
    　

  4. * Bentley, J. (2000). Learning Orientation Questionnaire Correlation
    with the Herrman Brain Dominance Instrument: A Validity Study.
    <http://www.trainingplace.com/source/research/BentleyDissertation.pdf>
    　

  5. * Carpenter, T., Fu, D., Michalak, P., Spencer, L., & Iorizzo, L.
    (2000). A Constructivist Approach to Distance Learning for
    Counterterrorist Intelligence Analysis. IITSEC 2000.
    <http://www.shai.com/papers/IITSEC-00-ICT.pdf>
    　

  6. * Chan, P. (2003). A Qualitative Study Of Teachers' Cognitive
    Activities When Interacting With Video Ethnography. Dissertation for
    Brigham Young University.
    <http://www.trainingplace.com/source/research/PeterChanDissertation.pdf>
    　

  7. * Chen, C. (2003). The Development of Computerized Mathematical
    Learning Dispositions Scale for Elementary School Children <http://epatcm.
    any2any.net/EP/2003/2003C502/fullpaper.pdf>
    　

  8. * Fink, D. (2003). Creating Significant Learning Experiences: An
    Integrated Approach to Designing College Courses. San Francisco:
    Jossey-Bass. See Chapter 2: Self-Directing Learners.
    <http://www.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-0787960551.html>
    　

  9. * Fuller, T. (2003). Spatial Distribution and Dynamic of Students'
    Learning Demand.
    <http://dana.ucc.nau.edu/~tvf2/ETC567/proposal.htm#Spatial%20distribution%
    20and%20dynamic%20of%20students%20learning%20demand>
    　

  10. * Higgins, K. & O’Keeffe, D. (2004). An Online Digital Engineering
    Module Companion using Biomedical Applications.
    <http://www.ilta.net/EdTech2004/papers/higginsK.pdf>
    　

  11. * Hughes, S. & etal. (2002). Overcoming Social and Psychological
    Barriers to Effective On-line Collaboration.
    <http://www.fcfu.dk/artikel/society.htm>
    　

  12. * Jiang, M, Parent, S. & Eastmond, D. (2004). Effectiveness of
    Web-based Learning Opportunities in a Competency-based Program. Western
    Governors University.
    <http://www.trainingplace.com/source/research/WGUpaper.htm>
    　

  13. * Jiang, M., Shrader, V., & Parent, S. (2002). An In-depth Look at
    Strategies for Mentoring Online Adult Learners. 18th Annual Conference on
    Distance Teaching and Learning,August 13-15.
    <http://www.sloan-c.org/effective/details3.asp?le_ID=30>
    　

  14. * Jones, E. R. and Martinez, M. (2001) Learning Orientations in
    University Web-Based Courses - a paper accepted for publication in the
    Proceedings of WebNet 2001, Oct 23-27, Orlando, Florida.
    <http://www.tamucc.edu/~ejones/papers/webnet01.pdf>
    　

  15. * Kort, B. & etal. (2001) External Representation of Learning
    Process and Domain Knowledge: Affective State as a Determinate of its
    Structure and Function. Media Laboratory, Massachusetts Institute of
    Technology (http://www.media.mit.edu/affect/AC_research/lc).
    <http://www.psychology.nottingham.ac.uk/research/credit/AIED-ER/kort.pdf>
    　

  16. * Oas, B. (September 2000). Have it Your Way. In Online Learning
    Magazine.
    　

  17. * ChanLin, L. & Chang, C. (2003). Web-based library instruction for
    promoting information skills. Journal of Instructional Psychology, Dec
    2003.
    <http://www.findarticles.com/p/articles/mi_m0FCG/is_4_30/ai_112686160>
    　

  18. * O'Sullivan, John (2004). Standard Practice. QL-online Magazine,
    British Learning Association, (Spring), 10-11.
    <http://www.ql-online.net/pdf/spring/PAGE_10_11.pdf>
    　

  19. * Priestley, H., Stout, M., & Martinez, M. (2003, in press).
    Learning Orientations, Web-Based Learning and Locus of Control. Journal of
    College Science Teaching.
    　

  20. * Regent University (2004) Online Instructor's Guide
    <http://www.regent.edu/acad/schedu/instructors_guide.pdf>
    　

  21. * Queensland Department of Employment and Training (2002). TAFE
    Queensland Innovative Projects (Reusable Learning Objects).
    <http://www.tnqit.tafe.net/RLO/Design/personalise.htm>
    　

  22. * Schickentanz, C. (2002). Mass Customization und E-Learning: eine
    lernende Beziehung (Master's Thesis).
    <http://www.informatica-didactica.de/GML2003/Workshops/schickentanz/Thesis
    Gesamt.pdf>
    　

  23. * Seretta, B., & Mobilia, W. (2002) Designing, Building, & Managing
    Learning Communities. Presentation at Collaborate 2002, Boston, MA.
    <http://www.learningnetworks.net/LN/LN_Resources/00012167-007EA7AB-0001216
    9.0/7>
    　

  24. * Sigala, M. (2002). The Evolution of Internet Pedagogy: Benefits
    for Tourism and Hospitality Education. Journal of Hospitality, Leisure,
    Sport, and Tourism Education, 1(2).
    <http://www.hlst.ltsn.ac.uk/johlste/vol1no2/academic/0004.pdf>
    　

  25. * Spaid, R. (2002). Understanding Learning Orientations of General
    Chemistry Students Using Triarchic Personal Motivation. AERA 2002, SIG:
    Science Teaching and Learning.
    <http://tigersystem.net/aera2002/viewproposaltext.asp?propID=1757>
    　

  26. * Stangl, Werner. Lernmotive und Lernmotivation.
    <http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/MOTIVATION/Lernmotivation.shtml>
    　

  27. * Unfred, D. (2003). Comparative Study of Two Electronic Textbook
    Interface Design Metaphors Relative to Learner Self-Efficacy, Attitudes,
    and Learning Orientation. Dissertation for Texas Tech University.
    <http://www.trainingplace.com/source/research/studies/unfred2003.htm>

    　

  28. * Webb, W., (cited Martinez, M. (April 2000). Critical Success
    Factors: What Has to Happen for Learners to E-Learn: Technology for
    Learning, 6(4), 4-5.

　

肆、商管類科教學設計案例

  • 期末專題設計參考文件

http://tcu.taconet.com.tw/922/9222/9222021.htm

　

　

伍、學習資源

　

一、重要網站

　

　

二、重要文章

  1. 周桂田()全球化與全球在地化－現代的弔詭。台北縣：淡大未來學研究所。線上檢索日期：民國93年11月20日。網址：HTTP://www2.tku.edu.tw/~tddx/center/link/grobole_and_ginland.htm

  2. 全球化史觀及其核心價值。http://globalize.kub.nl/

  3. http://www.cec.ncnu.edu.tw/myclass/picofglobal.htm

  4. 湯瑪斯．佛德曼(2000)。了解全球化。蔡繼光，李振昌，霍達文譯。台北：聯經出版公司。
  5. 理查•隆沃思(2000)。虛幻樂園：全球經濟自由化的危機。應小端譯。台北：天下文化。
  6. 約翰．史立．布朗，保羅．杜奎德(2001)。資訊革命了什麼？顧淑馨譯。參考 http://www.cec.ncnu.edu.tw/myclass/dat/revolutionwhat.htm 

  7. 世界銀行全球化相關文件(持續更新)

    http://www1.worldbank.org/economicpolicy/globalization/key_readings.html

    http://econ.worldbank.org/topic.php?topic=2231

  8. 歐台網路(___)。全球化專輯。    http://tweu.dyndns.org/aetf/album/mondial.htm。檢索自：http://tweu.dyndns.org/

    新銳文化工作坊(持續更新)。http://www.intermargins.net/intermargins/TCulturalWorkshop/globalization/globalization_index.htm 檢索自http://www.intermargins.net/intermargins/TCulturalWorkshop/index.htm

  9. 楊子葆(2004, 4)提對問題，開錯藥方――全球化的癥結在於「下一個社會」。http://eusa-taiwan.org/NEWSLETTER/LETTER/2004/20040401.htm

  10. http://www.globalisationguide.org/

  11. 美國加州柏克萊、喬治華盛頓大學、夏威夷大學、南佛羅里達大學「全球化研究網」http://www.globalgrn.org/
  12. 楊鈞池(2001)。全球化理論發展及其意涵
    http://www.npf.org.tw/PUBLICATION/IA/090/IA-C-090-166.htm
  13. 周桂田(___)。全球化與全球在地化－現代的弔詭。 http://www2.tku.edu.tw/~tddx/center/link/grobole_and_ginland.htm。 檢索自淡江大學未來學研究所。http://www2.tku.edu.tw/~tddx/cht/index.htm
  14. 詹中原(2001)。全球化之國家主權與經濟－兩岸加入WTO之分析。http://www.npf.org.tw/PUBLICATION/CL/090/CL-R-090-058.htm
  15. 標竿學院(2000)。第四章企業全球化的不同模式及第五章全球化的考量。檢索自 http://www.stantalk.com/StuMenu.asp
  16. 加拿大開放大學 http://globalization.icaap.org/

三、國內聯合圖書目錄

【全球化與教學論: 空間、位置和認同】 Richard Edwards, Robin Usher原著; 陳儒晰譯。韋伯文化國際
--
註記 序 影像 到館 書名 作者 出版者 年月
1 　 全球化 房思宏著 揚智文化 93/11
2 　 全球化 楊雪冬著 揚智文化 92/06
3 　 全球化 Zygmunt Bauman著 群學 90/06
4 　 全球化 Malcolm Waters原著 弘智文化 89/07
5 　 全球化VS區域化 袁鶴齡主編 若水堂 92/10
6      全球化、知識經濟與高等教育 姜麗娟著 供學 93/03
7      全球化、知識與區域 周志龍作 詹氏 91/10
8 　 全球化、政治與權力 Kate Nash作 韋伯文化國際 93/01
9 　 全球化、臺灣國土再結構與制度 周志龍著 詹氏 92/02
10    全球化下兩岸汽車產業互動模式與競爭比較 戴志言作 工研院經資中心出版;經濟部技術處發行 93/
11    全球化下兩岸通訊產業互動模式與臺灣競爭優勢分析 呂懿慧, 楊仲偉, 陳旻菱作 工研院經資中心出版;經濟部技術處發行 92/08
12 　全球化下的兩岸經濟關係 童振源著 生智 92/02
13 　全球化下的後殖民省思 李英明著 生智 92/05
14 　全球化下的傳播與文化 James Lull著 韋伯文化國際 93/01
15 　全球化下的臺海安全 蘇進強著 揚智文化 92/09
16 　全球化下的臺灣經濟 瞿宛文[作] 唐山 92/01
17 　全球化下臺灣經濟發展的新思維 黃鎮台著 國家政策基金會 91/11
18     全球化大轉變 David Held等著 韋伯文化 89/11
19 　全球化反思 Wayne Ellwood著 書林 91/12
20 　全球化世代的成功法則 村澤義久著 海鴿文化 92/09
21     全球化世界的治理 袁鶴齡主編 若水堂 93/02
22     全球化危機 伍爾利希．貝克(Ulrich Beck)著 臺灣商務 88/05
23     全球化投資動態分析 陳松男著 金融研發基金會 84/06
24     全球化投資動態分析 陳松男著 金融研發基金會 84/03
25     全球化的生產與行銷 施振榮著 大塊文化 89/11
26 　全球化的許諾與失落 史迪格里茲(Joseph E. Stiglitz)著 大塊文化 91/09
27     全球化流動資金之管理與運用策略 陳松男著 華泰 83/09
28     全球化城市創新議題 國立中山大學全球化轉型學術中心創意學子群主編 李清潭 92/11
29     全球化科技政策與企業經營 徐作聖著 華泰 88/05
30     全球化科技政策與企業經營 徐作聖著 華泰 84/09

 

　

　

2004年9月──2005年9月彰化師大 網路教學課程

國立彰化師範大學商業教育學系

林美純編寫

copyright bulin@cc.ncue.edu.tw

Last update 2005/01/05