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>>第十章教材設計>>研究範疇
數位教材的模式 The Mode of E-learning Content 林美純 國立彰化師範大學技術及職業教育學院商業教育學系講師 (講義版) 8/3/2004 12:51 AM 傳統教室之學習，除了教科書外，還包括各種不同的學習活動與教學策略，教師主導教學傳播，或透過所謂的放映式媒體與非放映式媒體，以不同的領域知識語言，詮釋知識的存有；在數位學習環境下，許多消失的(absence)機制以及電子呈現(Telepresence)的促成，都有賴系統及課程製作來加強。
美國國防部分散學習先導組織(ADL)為了增進多元應用情境下協同教學材料的彈性，發展了一套課程架構及其後設描述語言，做為數位學習內容標準的參考架構。認識此一標準參考架構，將有助於我們以更具結構的方法，重新描繪數位學習內容，做為規畫教學設計之發展、外購學習內容之規格製訂、以及教學定位之參考。
本文首先建立一個詮釋架構：以數位學習產業加值鏈為核心概念，以認證標準做為學習環境運作的思考內涵。全文首先回顧美國Brandon-hall公司預測之學習科技發展趨勢，做為理解第四代數位學習之演進內涵，接著，探討SCORM之課程組織架構與學習元件的概念，做為理解課程設計之教材安排。最後，針對不同教學策略需求所發展的數位教材模式，進行教材模式案例分析。
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2006年9月──2007年9月彰化師大 網路教學課程 copyright bulin@cc.ncue.edu.tw Last update 95/11/04 |
