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[第一章課程：知識的兩極─本體與認識]
[第二章知識與知覺─理性與感性]
[第三章感性與理性]
[第四章認知趨使教學策略]
[第五章概念趨使教學策略]
[第六章技能趨使教學策略]
[第七章後設認知策略]
[第八章教學設計]
[第九章資訊融入教學]
[第十章教材設計]
[第十一章微觀教學]
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>>第十章教材設計>>範疇
  
>>第十章教材設計>>資訊設計>>研究範疇
       
林良杰設計
國立彰化師範大學商業教育研究所
下載導讀ppt
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單元要素 |
案例 |
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1.
選擇需要注意的資訊
注意：說明你正在教授模式或概念架構是「如何」及「為何如此」 |
透過找出高階經理人的的共通心智模式歸納出高階經理人的行為模式
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對我有什麼好處？ |
建立一個心智模式與領導行為之間的關係理論 |
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你可以做得到！：
說明瞭解模式如何能有助於吸收並應用 |
究領導效能較佳者其領導行為與心智模式可供標竿學習
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2.連結新資訊和現有知識
回顧：原則和概念 |
知名的的高階經理人的領導模式（傳記） |
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連結：新資訊 |
新習得的心智模式 |
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3組織資訊：內容架構
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圖一 |
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學習目標： |
1.經理人
2.被管理者
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4.同化新知識到現有知識中 |
圖二、表一 |
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5.強化記憶新知識
練習 |
透過跟人的接觸、觀察他人的做事方式和態度 |
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回饋 |
預測→觀察→檢驗對照 |
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在職應用 |
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圖一：
圖二：
表一
成就型
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心智模式 |
情境支持 |
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1.確立願景和正確目標 |
1.工作中讓努力同等報酬 |
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2.用科學方式和道德勸說管理 |
2.在工作中不斷成長 |
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3.沒有退路，一定達成目標 |
3.工作值得投入 |
成長型
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心智模式 |
情境支持 |
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1.開發潛能（員工和領導人） |
1.領導人要培養人才 |
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2.改善心智模式（員工和領導人） |
2.包容員工缺點 |
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3.樂於學習和改變 |
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