『多重障礙生活訓練』為本系特殊教育學程（身心障礙組）中，多重障礙教育子學程專精課程之選修課程。本課程著重於相關多重障礙教育實務技巧以及相關多重障礙生活訓練概念之介紹與探討。本課的主旨，在介紹並探討具有二種或二種以上身心障礙學生之「生活教育」、「生活訓練」、「日常生活技能」、「自我照顧技能」與「獨立生活技能」等有關名詞定義、發展歷史、相關特徵、課程與教學、訓練技巧實務，以及相關議題之探討和研究。
生活訓練著重於日常生活活動之教育與養成訓練。日常生活活動主要包括基本日常生活活動與工具性日常生活活動。其中每天例行之生活自理與自我照顧活動等，其係以維持健康所必需從事的活動，稱之為基本日常生活活動，如進食、穿衣、盥洗、衛浴、行動、溝通（如寫字、打電話）、環境處理（如打掃教室、擦拭窗戶）等（引自陳瓊玲，2010）。至於與環境互動、參與工作及社會角色所必需的較複雜的活動，則稱之為工具性日常生活活動，如家務處理（如購物、準備餐點、清潔、洗衣）、社區生活技能（如金錢財務處理、使用大眾運輸工具、購物）、健康處理（如服藥、了解健康狀況、約診治療）、安全處理（如防火安全、打急救電話、辨識危險狀況）及使用家電（如瓦斯爐、冰箱、烤箱、微波爐、電鍋）等（引自陳瓊玲，2010）。上述之生活訓練與日常生活活動的進行其對於重度與多重障礙學生而言，均為其日常與獨立生活所必需具體之基本技能。
我國「特殊教育法」（教育部，2009）第二十四條亦規定：「各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生有關評量、教學及行政等支援服務。各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。」其中獨立生活對於重度與多重障礙學生更形重要。
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