通過條件成 績 ：60 分
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陳佩英(2017)-跨領域素養導向課程設計手冊
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周淑卿(2019)-跨領域教學設計參考手冊
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W2-緒論
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周淑卿(2018)-素養導向教學設計參考手冊
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芬蘭新課綱推手，給台灣108課綱上路的兩大建議
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發展STEM、STEAM教育，不只要跨科還要跨場域
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陳明印(2011)-澳洲中小學課程發展趨勢分析－從2010年國家中小學統一課程綱要來看
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W3-課程統整到跨領域課程設計
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W4-課程統整模式
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多學科統整模式作業整合版-二乙
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三種統整模式之設計特徵、實施方式與優缺點比較
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黃彥文(2019)-從多學科到跨學科的課程統整－以一所國中藝術領域的跨領域課程個案為例
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黃琡惠(2013)-歷史課程設計：多科、科際及超學科統整課程
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古光秦、古瑞雲(2019)-教師也來合作學習
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鄭肇豪等人(2020)-素養導向跨領域課程設計－健身有氧與營養廚房
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W5-教師學習共同體
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W6-師生共構的課堂
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十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校─社會領域
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十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校─自然科學領域
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課程設計實作-腦力激盪與主題聚焦
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課程設計實作-設定課程目標
- 課程介紹
- 課程安排
- 評論
