1022--31074

Registration：Now ~ Any Time
Course Period：2014-02-01 ~ 2014-08-31

• 補救教學面面觀_張新仁
• 25-2-1補習與教學型態對數學低成就生之文字題表現的影響
• LEARNING AND INSTRUCTION1020227
• 「攜手計畫—課後扶助方案」
• 人本模式的處理策略
• 本體論、認識論、方法論
• 皮亞傑認知發展理論0508列印版
• 多元教育下提供弱勢學生教育措施之學習成效初探
• 有關補救教學TSSCI文章列表
• 知識論
• 研究人員學術倫理規範
• 高中二年級數學科補救教學成效之前驅研究
• 專家系統模式應用在高中數學補救教學之成效研究
• 從上課方式、補習與課外閱讀比較就讀明星高中與一般高中的學習經驗
• 普教與特教的接軌--談攜手計畫與介入反應模式(RTI)
• 補救教學面面觀_張新仁
• 數學科補救教學
• 學習的理論
• 懷納(Weiner)的歸因理論(attribution theory)
• 遺產小故事 - Turning Point 轉捩點
• 25-2-1補習與教學型態對數學低成就生之文字題表現的影響
• LEARNING AND INSTRUCTION1020227
• 「攜手計畫—課後扶助方案」
• 人本模式的處理策略
• 本體論、認識論、方法論
• 皮亞傑認知發展理論0508列印版
• 多元教育下提供弱勢學生教育措施之學習成效初探
• 有關補救教學TSSCI文章列表
• 知識論
• 研究人員學術倫理規範
• 高中二年級數學科補救教學成效之前驅研究
• 專家系統模式應用在高中數學補救教學之成效研究
• 從上課方式、補習與課外閱讀比較就讀明星高中與一般高中的學習經驗
• 普教與特教的接軌--談攜手計畫與介入反應模式(RTI)
• 補救教學面面觀_張新仁
• 數學科補救教學
• 學習的理論
• 遺產小故事 - Turning Point 轉捩點
• 懷納(Weiner)的歸因理論(attribution theory)
• 25-2-1補習與教學型態對數學低成就生之文字題表現的影響
• LEARNING AND INSTRUCTION1020227
• 「教師學習社群」發展對話式形成性 評量實務及其對學習成效之影響
• 「攜手計畫—課後扶助方案」
• 人本模式的處理策略
• 本體論、認識論、方法論
• 皮亞傑認知發展理論0508列印版
• 多元教育下提供弱勢學生教育措施之學習成效初探
• 有關補救教學TSSCI文章列表
• 知識論
• 研究人員學術倫理規範
• 高中二年級數學科補救教學成效之前驅研究
• 專家系統模式應用在高中數學補救教學之成效研究
• 從上課方式、補習與課外閱讀比較就讀明星高中與一般高中的學習經驗
• 教師學習社群評量
• 普教與特教的接軌--談攜手計畫與介入反應模式(RTI)
• 補救教學面面觀_張新仁
• 數學科補救教學
• 學習的理論
• 遺產小故事 - Turning Point 轉捩點
• 懷納(Weiner)的歸因理論(attribution theory)