1001-數理教學原理與策略-21024

報名期間：從 即日起 到 無限期
上課期間：從 2011-09-05 到 2012-01-31

• 01.探究式教學的歷史回顧與創造性探究模式之初探
• 02.一位化學老師實施探究教學的歷程與省思之個案研究--以「火山爆發」教學活動為例
• 03.國小教師科學教學基準系列報導(2)--科學本質與科學探究
• 04.科學探究活動中的科學推理
• 05.以敘說探究探討一位國中教師發展數學探究教學之信念與實務
• 06.小六學童在探究教學中的樣本空間概念發展
• 07.數學探究教學對數學解題能力提升之個案研究
• 08.「新課程」的經驗VS.「新新課程」的期許:從臨床教學觀摩記錄分析談起
• 09.協同教學對國中學生所知覺的科學教師PCK之影響
• 10.A research model for the study of science teachers’ PCK and improving teacher education
• 11.Twenty Years Later: Does pedagogical content knowledge remain a useful idea?
• 12.運用ARCS 動機設計模式之生活科技教學
• 13.新課程背景下中學生化學學習動機的調查與分析
• 14.國中教師班級經營與學生學習動機之研究
• 15.巢狀探究教學模式對國二學生理化學習動機影響之探討
• 16.科學教學評量的反思與實踐:教師行動研究
• 17.多元化教學與評量中學生多元智能表現之研究模式
• 18.多元評量之解毒與解讀
• 19.科學寫作融入野外探究教學之研究
• 20.我國科學教育改革的回顧與展望
• 21.臺美英澳四國鑑識科學教育課程之比較研究
• 22.論數學課程近十年之變革
• 23.科技融入數學課程與教學的意涵及實例
• 參1.探究教學活動設計與實施--以針孔成像為例
• 參2.「自然與生活科技領域」的探究教學策略
• 參3.探究式化學單元教學活動設計與評估：以“水溶液的性質”為例
• 參4.自然科教學引起動機的策略與方法研究
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