通過條件
成  績 :60 分
  • 01.探究式教學的歷史回顧與創造性探究模式之初探
  • 02.一位化學老師實施探究教學的歷程與省思之個案研究--以「火山爆發」教學活動為例
  • 03.國小教師科學教學基準系列報導(2)--科學本質與科學探究
  • 04.科學探究活動中的科學推理
  • 05.以敘說探究探討一位國中教師發展數學探究教學之信念與實務
  • 06.小六學童在探究教學中的樣本空間概念發展
  • 07.數學探究教學對數學解題能力提升之個案研究
  • 08.「新課程」的經驗VS.「新新課程」的期許:從臨床教學觀摩記錄分析談起
  • 09.協同教學對國中學生所知覺的科學教師PCK之影響
  • 10.A research model for the study of science teachers’ PCK and improving teacher education
  • 11.Twenty Years Later: Does pedagogical content knowledge remain a useful idea?
  • 12.運用ARCS 動機設計模式之生活科技教學
  • 13.新課程背景下中學生化學學習動機的調查與分析
  • 14.國中教師班級經營與學生學習動機之研究
  • 15.巢狀探究教學模式對國二學生理化學習動機影響之探討
  • 16.科學教學評量的反思與實踐:教師行動研究
  • 17.多元化教學與評量中學生多元智能表現之研究模式
  • 18.多元評量之解毒與解讀
  • 19.科學寫作融入野外探究教學之研究
  • 20.我國科學教育改革的回顧與展望
  • 21.臺美英澳四國鑑識科學教育課程之比較研究
  • 22.論數學課程近十年之變革
  • 23.科技融入數學課程與教學的意涵及實例
  • 參1.探究教學活動設計與實施--以針孔成像為例
  • 參2.「自然與生活科技領域」的探究教學策略
  • 參3.探究式化學單元教學活動設計與評估:以“水溶液的性質”為例
  • 參4.自然科教學引起動機的策略與方法研究
  • 10/19的ppt
授課老師
段曉林
推薦課程
  • 109年馬來西亞吉隆坡坤成-數理教育專業文憑【STEM教學與研究】
    開課期間:2021-11-20~2022-02-28
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  • 1042-質的研究法-21014
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  • 1032-質的研究法-21027
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  • 1031-質的資料分析-21020
    開課期間:2014-09-01~2015-02-20
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  • 1012-高等科學教育專題討論(四)-21003
    開課期間:2013-01-01~2013-08-31
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